一、本课程的教学目的与任务
课程与教学论是教育科学中的一门重要分支学科，其研究对象是课程与教学的基本理论和实践，是以阐述课程研制与教学设计为主要内容的一门科学。 课程与教学论是教育学的二级学科，是我国高师院校教育学、学前教育、教育管理和心理学等专业所开设的一门必修课程和专业基础课程，是教育学专业的主干课程，也是我校教师教育公共选修课程。
课程与教学论的教学目的就是通过本门课程的学习，使学生了解课程与教学领域的基本知识，领会课程与教学的基本原理，掌握课程研制与教学实施的基本策略与方法，依据理论联系实际的原则，不断加深理解现实中的课程与教学现象，养成注重研究的意识和反思的习惯，发展认识问题、分析问题和解决问题的能力。
二、本课程的主要内容与学时安排
课程与教学论通过集体备课研制了教学大纲和考试大纲，并严格以大纲为依据编写教案，每位主讲教师都按照教学日历，实施课堂教学，保证了正常的教学秩序，基本达到了使学生掌握基础知识、形成基本技能和培养创新能力的目的。本课程采用负责人 李方 教授主编的《课程与教学基本理论》（ 2002 年广东高等教育出版社出版、 2004 年又再版）教材。该书 2003 年获全国大学出版协会颁发的“优秀教材一等奖”，受到来自多方面的高度评价，使用过程中反馈效果良好。辅助教材包括： 李方 教授主编的《课程与教学论》，南京大学出版社 2005 年；张华主编，《课程与教学论》，上海教育出版社 2002 年版，黄甫全主编《课程与教学论》，高等教育出版社， 2002 年版。通过几年的教学实践和集体备课将本课程的内容体系结构确定为十五章，即包括：
1 、课程与教学概论
2 、课程与教学的发展历程
3 、课程与教学的主要流派
4 、课程与教学目标
5 、课程研制与教学设计及策略
6 、课程实施与教学过程及原则
7 、课程模式与教学模式和方法
8 、教学组织形式与教学组织形式
9 、网络课程与网络教学
10 、活动课程与潜在课程及教学环境
11 、课程与教学管理
12 、课程与教学评价
13 、课程与教学研究
14 、我国课程与教学改革
15 、外国课程与教学改革
“课程与教学论”共计授课一学期 54 学时，主要由五大模块组成： 1 、讲授教学 36 课时； 2 、课堂讨论 6 学时； 3 、参观见习 6 学时； 4 、专题讲座 6 学时； 5 、要求学生撰写小型论文。教学过程力求做到传授理论与启发诱导相结合，书本知识与实践环节相结合。目的是让学生充分认识课程与教学理论的特点，提高对课程与教学规律性的深层次理解，从而为后续学科课程的理论学习以及写好毕业论文打好坚实基础。
三、本课程的教学方法
本课程在课堂教学的理论和实践研究中，为激发学生的学生兴趣与探索 - 精神、培养学生学习能力、活跃课堂气氛、加强师生互动，提高教学质量 ， 在教学方法上，课程组注意改变“满堂灌”的教学方式，从四个方面致力改革： 一是坚持以案例分析带出理论的教学方式。每次授课，通过大量经过选择的典型案例分析，然后再在理论上进行归纳、概括和总结。二是坚持运用现代化教学手段。课程组教师全部运用多媒体和网络进行教学，并能要求和组织学生利用网络查找资料，开展网上讨论、互动等形式进行学习。三是组织学生讨论最新理论与实践问题。将传授知识与讨论学术前沿问题相结合，将理论学习与解决实际问题相结合。四是专任教师不断更新教学方法，采用对话式、讨论式、专题报告式等方法，注重讨论、评点、答疑相结合，注重知识传授与实际能力的培养相结合。
四、本课程的考核方式
本课程属考试科目，安排在期末闭卷考试。学期中最少应有一次书面作业，应结合学生平时上课情况以及参观、见习、讨论和其他教学实践环节，评定学生的平时成绩。平时成绩占 40% ，期末考试占 60% 。
五、本课程的主要特色
“课程与教学论”自 2001 年在我院开设以来，经过教学实践探究、教学改革发展以及学术研究的不断充实，逐步形成了本课程的主要特色：
1 教师队伍优良，教学研究能力较强： 本课程组教师职称高、学历高、年富力强， 6 名成员全部主持课题研究，取得了一系列颇有影响的科研成果和教改成果。
2 自编教材，自成体系： 本课程采用李方教授主编的《课程与教学基本理论》。我们根据该教材研制出十五章教学内容，结构体系完整且富有特色和创意，许多内容是编著者自己的研究成果，处于国内该领域学术前沿水平。
3 教学与科研相结合，科研带动教学发展： 本课程组注重科研带动教学 , 教学促进科研发展 , 力求教学与科研紧密结合 , 取得了教学与科研双丰收。如李方教授负责主持了全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育课程改革背景下高师教师专业化课程改革研究”与广东省“ 151 ” 工程项目：“课程与教学论”资源库，极大地促进了课程与教学论精品课程的建设。 |
